von Martin Wilke

(aus der Einleitung:) In der vorliegenden Projektkursarbeit möchte ich mich mit Freiheit und Demokratie inFreien Alternativschulen in Deutschland befassen. Dabei geht es vorrangig darum,wieviel Selbstbestimmung und Mitbestimmung es in den freiesten dieser Schulen gibt.Um aber zugleich auch die Grenzen freier Schulkonzepte in Deutschland aufzuzeigen,werde ich auf die Schwierigkeiten eingehen, die es auf dem Weg zu ihrer Genehmigunggab, und auch auf freie Schulen, die gar nicht erst genehmigt wurden.

Von Henning Graner

Die Neue Schule Hamburg ist eine demokratische Schule und ging im Herbst 2007 an den Start.  Die Schule ist eine der ersten genehmigten Schulen in Deutschland, welche sich am Konzept  der Sudbury Valley Schule orientiert.  

Für die Neue Schule Hamburg sind zwei Charakteristika wesentlich: Die Partizipation der Schüler bei allen wesentlichen, die Schule betreffenden Entscheidungen sowie der hohe Anteil an informellem Lernen außerhalb pädagogisch inszenierter Lehrsituationen.

In der Expertise des Konzeptes der Neuen Schule Hamburg wird im Wesentlichen auf zwei wissenschaftliche Studien Bezug genommen. Zudem wird auf schulinterne Studien an Sudbury Schulen eingegangen.

Link zum PDF-Dokument

Von Prof. Dr. Gerald Hüther

Prof. Hüther leitet die Abteilung für neurobiologische Grundlagenforschung an der Psychiatrischen Klinik der Universität Göttingen.
Seine Forschungsschwerpunkte betreffen die Auswirkungen, die Angst, Stress, psychische Abhängigkeiten und Ernährung auf das Gehirn nehmen sowie die Beeinflussbarkeit der kindlichen Hirnentwicklung durch psychosoziale Faktoren und psychopharmakologische Behandlungen.

Neben ca. 150 Originalarbeiten auf dem Gebiet der experimentellen Hirnforschung in internationalen Fachzeitschriften hat er noch meherer wissenschaftliche Monographien sowie populärwissenschaftliche Sachbücher publiziert. Er ist Mitglied verschiedener Fachgesellschaften und Mitherausgeber wissenschaftlicher Zeitschriften und Fachbücher

Link zum PDF-Dokument

von Ruth Kittel

Dass Bildung bzw. Entwicklung ohne einen für alle gültigen übergeordneten Plan, ohne offenes oder verstecktes Curriculum, ohne Motivation oder Anleitung durch professionelle Erwachsene usw. möglich sein kann, proklamiert das Sudbury Schulkonzept. Kann eine solche Bildungsform überhaupt realistisch sein in Anbetracht der Tatsache, dass Menschen bzw. Umwelt und Kultur immer auf andere einwirken? Kann es also so etwas wie Selbstbestimmung in der Bildung überhaupt geben bzw. wäre eine latent vorhandene Fremdbestimmung ein Problem in einem Umfeld, das auf Selbstmotivation und Selbststeuerung ausgerichtet ist?